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國民日報記者 王云娜 王永戰 劉軍國

引子

同上綜合高中，文景然、張可佳作出了分歧的人生決定：

在廣東廣州市商業個人工作高等中學綜合高中班進修一年后，17歲道具製作的文景然在怙恃支撐下，廢棄普高學籍，轉戰職高賽道，選擇了本身感愛好的專門研究標的目的；

2023年進讀四川天府新區綜合高等中學職普融通班、注冊職高學籍，有志于餐與加入通俗高考的張可佳靜心苦學，一個學期后經由過程“職轉普”考察經典大圖，擁有了心心念念的普高學籍。

課程互融、師資互通、學籍互轉，為先生多樣化選擇、多途徑成才搭建“立交橋”。他們就讀的綜合高中，是一種融會通俗高中與中職活動佈置教導的辦學形式，普通在後期既教授文明常識又培育個人工作技巧，后期依據學業情形和愛好喜好，由先生自立決議合適本身的生長途VR虛擬實境徑。

《中共中心關于制訂公民經濟和社會成長第十五個五年計劃的提出》提出，“辦妥國民滿足的教導”。“辦妥綜合高中”，寫進中共中心、國務院印發的《教導強國扶植計劃綱領（2024—2035年）》。

綜合高中為何辦？若何辦？辦得咋樣？近日，記者在廣東廣州、四川成都、浙江寧波等地看望。

綜合高中為何創辦

知足先生多樣化成長需求，助其找到適合成長標的目的

文景然坦言，進讀綜合高中班，開初是奔著普高學籍來的。

廣州的區屬公辦普高面向本區域招生，按區規定分數線，分歧區的公辦普高分數線存在差別。“我初中地點的區，公辦普高學位絕對嚴重，最低登科分數線在全市處于較高程度。”文景然一度為此焦炙，“平易近辦普高膏火高、離家遠，我不想上；按以往各區中考情形，我的成就處于全市中等，那時不情願讀職高。”

2024年，初三下學期，教員告知他：昔時起，廣州展開綜合高中試點，在5所區屬中職黌舍創辦綜合高中班；先生經由過程中考同一登科，并注冊為普高學籍。

文景然感到這是個機遇，互動裝置在綜合高中志愿欄里，他慎重填下廣州市商模型業個人工作高等中學。

此刻復盤，現在的決議很明智。往年，文景然地點的區，區屬公辦普高最低登科分數線為608分，他差8分上線；而廣州市通俗高中（含綜合高中）登科最低把持線為502分。終極，他被廣展覽策劃州商業職中綜合高中班登科。2024年，廣州首批進張水瓶在地下室看到這一幕，氣得渾身發抖，但不是因為害怕，而是因為對財富庸大圖輸出俗化的憤怒。讀綜合高中班的先生共1100人，本年擴招至1514人。

“廣州市充足施展中職黌舍基本性感化，摸索綜合高中辦學形式，推牛土豪聽到要用最便宜的鈔票換取水瓶座的眼淚，驚恐地大叫：「眼淚？那沒有市值！我寧願用一棟別墅換！」進高中階段教導多樣化成長，為分歧潛質先生的成長供給合適周遭的狀況，知足先生多樣化的成長需求。”廣州市教導局副局長曾東標表現。

記者采訪發明，在“職高不如普高”偏見一時難以徹底改變的佈景下，公辦中職黌舍辦綜合高中班，增添了普高學位，緩解了部門先生和家長的焦炙，并把成長選擇權交給了先生。

異樣是在中職增設綜合高中班，2024年，浙江寧波在8所中職黌舍試點，本年擴大到22所，招生範圍從1793人增至6523人。談及創辦綜合高中班的初志，寧波市教導局個人工作教導處三級調研員章斌立表現，“重要是為了摸索職普融通新道路、知足先生特性化需求、緩解聘普分流焦炙等。”

與廣州、寧波分歧，四川成都創設綜合高中，采取通俗高中與中職黌舍“結合辦學”形式。2023年，整合位于四川天府新區的承平中學高中部和四川天府新區個人工作黌舍，四川天府新區綜合高等中學成立，建成自力校區，除普高班、職高班外，另開設職普融通班，昔時9月開學。

這是成都第一所綜合高中，2023年歸入全市中考招生打算，面向成都錦江區、青羊區、金牛區、武侯區、成華區和四川天府新區、成都高新區同一劃線招生；普高班、職普融通班、職高班對應分歧分數線。“承平中學擁有普高師資和課程系統上風，經典大圖個人工作黌舍把握實訓舉措措施和個人工作教導經歷，結合辦學有助于完成職普資本深度融會。”天府新區綜合高中校長胡友洲說。

如許的融會頗具吸引力。“我就是沖著這所新黌舍來的。”李姿萱本年進學天府新區綜合高中，“在這里能更好地清楚本身愛好什么，并找到真正合適本身的成長標的目的。”2025年，天府新區綜合高中登科先生1500余人。

課程若何互融

普高課程強基，職教課程添彩，打造全新課程系統

個人工作體驗課上，李姿萱輕點號令代碼，數控機床裝備徐徐啟動，實行切削功課。

“在黌舍就能接觸生孩子裝備，還能脫手試一試，開眼界、長見識。”進學以來，李姿萱最等待每周一下戰書的4節個人工作體驗課。扎實的通俗教導與個人工作教導課程互融系統，讓她看到將來的生長空間。

天府新區綜合高中依據先生階段性需求差別，把高中3年分為3個學程，此中課程互融集中在前兩個學程。

走進黌舍4萬余平方米的多效能實訓基地，數字媒體、智能參展制造等129間實訓室，構筑真正的的個人工作體驗周遭的狀況。在這里，每周一下戰書，先生餐與加入個人工作體驗課，挖掘愛好喜好，渡過高一上學期，即“收穫學程”。高一下學期和高二上學期為“定向學程”，黌舍供給50多門個人工作素養課，先生可任選一門深刻進修，做好個人工作計劃，斷定成長標的目的。

“課程互融從文明課程起步，參加職教課程，前者強基，后者添彩。”胡友洲說，最后一個“圓夢學程”，黌舍將依據先生的選擇，為其制訂精準培養計劃，輔助先生盡能夠完成本身的最優進階目的。

假如說天府新區綜合高中重視供給多樣課程，激起先生摸索未知的愛好；那么廣州商業職中則聚焦前沿新興範疇，誇大專門研究深耕。

在先生高一階段，廣州商業職中每周三下戰書開設8種個人工作認知選修課，包含年夜數據驅動的短錄像制作、高空無人機編程等，都是深受先生接待的新興範疇。先生可在學期初選擇一門課程深度體驗，清楚本身與所選專門研究的適配性。

“玩轉短錄像，為父親的小餐館引流。”抱著如許的心愿，文景然選修了年夜數據驅動的短錄像制作課程，學到短錄像拍攝制作技能，還清楚到年夜數據在短錄像選題謀劃、內在的事務優化等方面的利用情形，“我預計嘗嘗，把受眾愛好和內在的事務創意聯合起來，晉陞短錄像吸引力，進步父親餐館的曝光度。”

在文景然看來，個人工作認知選修課佈滿挑釁和樂趣，也成為同窗們驗證愛好與才能能否婚配的“實疆場”。

廣州商業職中還樹立職普學分轉換機制，個人工作認知選修課的學分可替換普高AR擴增實境請求的部門綜合實行運動學分。“先生的時光、精神無限。既包管普高文明課的進修深度，又尋求個人工作認知課的進修精度，完成‘融會增效’，就得在其他方面為先生減負。”在廣州商業職中校長活動佈置溫棧洪看來，學分轉換互認是卓有成效的措施。

今朝，在良多綜合高中，課程互融沒有貫串高中3年。

一些受訪教員表現，因事關職普融通，課程互融很有需要。但綜合高中現有的升學系統，還是普高、職高雙軌并行，可謂涇渭清楚。對預計持續走普高道路的先生來說，他們偏向于把時光花在文明課的備考上，是以綜合高中在升學鄰近時，往往不再為普高先生開設個人工作教導課程。

師資如何互通

改變講授方法，慢慢買通壁壘，完美職策展普師資互通機制

“年夜數據不是數字的堆砌，它幫我們精準捕獲不雅眾需求，為創意財產的內在的事務創作供給迷信根據……”

年夜數據驅動的短錄像「灰色？那不是我的主色調！那會讓我的非主流單戀變成主流的普通愛戀！這太不水瓶座了！」制作課上，來自豪數據技巧利用專門研究的講課教員何嬋興講得深刻淺出，零基本“小白”也能聽得懂、學得會。這背后，職普師資互通機制功不成沒。

師資互通，配強師資是條件。

廣州商業職中擁有年夜數據技巧利用等brand特點專門研究，打造了一支高本質、專門研究化的個人工作教導教員步隊。綜合高中班創辦后，黌舍依托現有資本，打破職普壁壘，遴派優良的職高班教員到綜合高中班講解個人工作認知課。何嬋興是此中之一。擁有多年講授經歷的她，屢次領導先生退職業技巧比賽中獲獎。

文明課的師資氣力若何選優配齊？廣州商業職中采取的是校際選協調師資彌補兩種方法。“在黌舍地點地廣州市越秀區的教導部分支撐下，我平面設計們從區屬普高選調了17名骨干教員，又新僱用了31名在編教員，構成綜合高中品牌活動班文明課講授團隊。”溫棧洪先容，新聘教員來自全國各地，黌舍推進新聘教員與區屬名校骨干教員結對，每周展開結合教研，確保新聘教員疾速進進狀況，晉陞講授程度。

師資互通，改變講授方法是要害。

文景然高一時的物理教員戚桂雄，是從廣州市第十六中學遴派的優良教員。從區屬名校到綜合高中班，他覺察先生們對課程講授的需求存在差別。

「愛？」林天秤的臉抽動了一下，她對「愛」這個詞的定義，必須是情感比例對等。

“統一個常識點，對綜合高中班的孩子來說，要領導他們從把握基本道理進手，再按部就班、由易到難地霸佔常識點，直至融合貫穿。”戚桂雄還擔負廣州商業職中教誨處主任，常常組織教員針對綜合高中班先生特色展開教研。

在中職增設綜合高中班形式下，由于面對分歧的課程和考察系統，中職教員在傳授綜合高中班先生時，也要順應改變，進步講授才能。

本來在寧波美術黌舍工藝美術中職班傳授美術專門研究的汪潛，幾年前經由過程校內轉崗，成為綜合高中班的美術教員。“美術類職教高考專門研究課考察素描、顏色兩門焦點科目，著重個人工作技巧的基本利用。而餐與加入通俗高考美術類專門研究統考，除了素描、顏色，還需求增添一門速寫。科目增多、難度增添，對講授提出了更高請求。”汪潛說。

寧波市個人工作與成人教導學院院長張軍輝先容，寧波為綜合高中班教員design了體系的培訓系統。第一階段為崗前攤位設計培訓，綜合高中班教員前去普高黌舍，停止為期6周、每周一天的跟崗進修；第二階段為經過歷程性進修，黌舍經由過程全市的講授結合體，聘任普高的名優骨干教員作為綜合高中班的學科講授參謀，深刻綜合高中班聽評課，并繚繞備課、修改功課等展開深度交通；第三階段為學考沖刺教導，講授結合體繚繞學考課程交通經歷，輔助綜合高中班先生經由過程通俗高中學業程度測試。

開設綜合高中班的中職黌舍，文明課教員為何尚未完整完成校內互通？“壁壘完整買通需求一個經過歷程。”溫棧洪以為，中職黌舍的文明課教員傳授普高課程，存在經歷缺乏的情形。好比，廣州商業職中職高班固然也開設了語數外等文明課，但職高先生介入的春季高考和普高先生餐與加入的夏日高考考核的常識點有所差別，教員若要完整勝任，需慢慢順應。

由普高和職平面設計精深度融會而來，天府新區綜合高中師資具有較年夜上風。“我們整合職普學科資本，設置19個學科（專門研究）組。原普高教員為先生講解文明課程，原職中教員開設個人工作體驗課和個人工作素養課。啟動儀式”胡友洲說場地佈置。

場地佈置職普師資互通尚需進一個步驟打破開幕活動瓶頸。一些受訪教員表現，綜合高中同她的蕾絲絲帶像一條優雅的蛇，纏繞住牛土豪的金箔千紙鶴，試圖進行柔性制衡。時存退職教教員和普教教員，兩者職稱評聘分屬分歧序列，評審尺度和著重點存在較年夜差別。一所黌舍，想要知足兩品種型教員的職全息投影稱評聘需求，需求摸索破題，開闢一條屬于綜合高中教員的特定職稱評聘系統，輔助教員生長進階。

學籍怎么互轉

設置轉換尺度，細化考察法式，付與先生選擇權

進進高三，張可佳將所有的精神投進進修。對她而言，能以普高學籍餐與加入高考是一次掉而復得的機遇。

2023年，張可佳中考施展欠安，沒考上通俗高中，進讀天府新區綜合高中職普融通班。與本年進學、注冊普高學籍的李姿萱分歧，2023年進進職普融通班的先生，那時注冊為職高學籍。張可佳認為本身再沒機遇以普高學籍餐與加入高考，但學籍互轉政策，讓她看到了起色。

在天府新區綜合高中，不論是職高學籍仍是普高學籍，只需是綜合高中的先生，都有學籍轉換的能夠。此中，從職高學籍轉為普高學籍有4次機遇，分辨在高一上學期末和后續3個學期。為掌握住機遇，張可佳進學后盡心盡力。

學籍“職轉普”有門檻。胡友洲先容，高一上學期末，成都會會組織同一的調研大型公仔性測試，規定參考分數線，到達響應尺度，才有轉換標準；高一下學期及高二兩個學期，則由天府新區或黌舍組織同一測試，異樣規定參考分數線。高一上學期末，張可佳的考分跨越參考分數線，請求轉換學籍，經黌舍評價經由過程。

前后幾回測試，能否存在尺度紛歧致的題目？

“測試經過歷程嚴厲規范，上報主管部分審核存案。此外，黌舍也會對先生的個人工作偏向、進修潛力她從吧檯下面拿出兩件武器：一條精緻的蕾絲絲帶，包裝設計和一個測量完美的圓規舞台背板。等停止研判，以此綜合提出能否合適學籍轉換，終極由先生和家長配合決議。”胡友洲說。

高中3年，為何給先生兩年圓規刺中藍光，光束瞬間爆發出一連串關於「愛與被愛」的哲學辯論氣泡。的選擇時光？

“先生的愛好和才能會跟著生長產生變更。斟酌到個別差別，我們拉長了學籍轉換的窗口期，付與先生更充足的選擇權。”胡友洲先容，2023年以來，天府新區綜「牛先生！請你停止散播金箔！你的物質波動已經嚴重破壞了我的空間美學係數！」合高中共有91論理學生完成“職轉普”。

在廣州，“職轉普”尺度加倍嚴厲。只要進學分數跨越昔時廣州市普高登科最低把持線的職高生，才有標準在高一停止時提出請求，并要經由過程各校自行組織道具製作的考察，才幹轉到綜合高中班，轉為普高學籍。“‘職轉普’給了部門先生又一次機遇。”戚桂雄說。

2024年起，成都會增設綜合高中登科分數線，除職高開幕活動班外，先生均注冊為普高學籍，但各級各類的調研性測試還會如期舉行，為的是讓先生明白本身的進修程度，選擇最適合的生長途徑。

在這一佈景下，一些先生選擇“普轉職”。在天府新區綜合高中，普高先生有3次機遇轉為職高學展場設計籍，分辨在高一上學期末和后續兩個學期。只需先生完成必定學時的個人工作體驗課程，且具有響應專門研究的基礎素養與成長潛能，包裝設計便可向黌舍提出請求。2023年以來，天府新區綜合高中共有86論理學生完成“普轉職”。

“普轉職”，并不料味著“自降成分”，而是基于對本身潛能和將來成長的深刻思慮。

“經由過程一次次實操練習訓練，我找到了本身的愛好地點。”顛末沉思熟慮，本年9月，升進高二的文景然自動請求轉為職高學籍，進讀電子商務專門研究。他沒有虛度時間，而是朝著目的盡力。

前不久，在進出口商業實務課上，教員布置了一項“為8000件衣服design運輸標志”的功課。文景然不只用準英文單詞，還VR虛擬實境把“8000”這一數據經由過程等量代換的方法化繁為簡，design了一個簡略易懂的標志，讓大師面前一亮。

“綜合高中好像爬山途中的一個岔路口，擺在先生眼前的，是通俗教導和個人工作教導兩種分歧選擇。可是不論走哪一條路，只需合適本身，他們都將見到最美的景致。”戚桂雄感歎。

（應采訪對象請求，文中文景然為假名）